O ensino privado foi chamado para compor os debates sobre mudanças no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). No dia 16 de setembro, a assessora pedagógica do SINEPE/RS, Naime Pigatto, participou de uma reunião, em Brasília, a fim de acompanhar de perto as novidades – que estão em fase de preparação e devem entrar em vigor em 2028.

“Houve uma análise de todas as reuniões anteriores. O grupo que está pensando no ENEM de 2028 apresentou a sistematização do trabalho”, conta Naime. Segundo ela, o que se tem até o momento é uma matriz preliminar.

A tendência é que cada área do conhecimento seja avaliada na perspectiva de suas competências e habilidades específicas, à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O material explicativo virá acompanhado de um glossário, com definições importantes para que os gestores e educadores tenham clareza sobre o que cada termo representa no contexto da avaliação.

O encontro contou com a participação de um grupo de professores de diferentes estados da federação. Eles trabalham nas áreas de conhecimento da Formação Geral Básica: Linguagens e suas tecnologias, Matemática e suas tecnologias, Ciências Humanas e sociais aplicadas e Ciências da Natureza e suas tecnologias e já vinham atuando no debate das alterações. A intenção do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), agora, é fazer os últimos ajustes na redação de certas habilidades e competências de cada uma das Matrizes de Referência.

Mudanças na estrutura das questões

Além do alinhamento à BNCC, pode haver uma redução no número de questões e de habilidades exigidas por área de conhecimento da Formação Geral Básica. O Inep também deve adequar a abrangência das habilidades e competências às mais recorrentes na Base.

Quanto aos blocos temáticos, uma das possibilidades é que um texto-base sirva para diversas questões, a fim de reduzir o cansaço do estudante. “Há uma preocupação das escolas com as indefinições que ainda cercam o ENEM de 2028. A BNCC já está orientando os currículos e o trabalho pedagógico das instituições, enquanto aspectos importantes da avaliação que esses estudantes encontrarão ao final do Ensino Médio ainda estão em construção. Para o gestor, que precisa planejar com antecedência e tomar decisões pedagógicas, essa falta de definições é um fator de preocupação. Por isso, é importante que o MEC e o Inep avancem na consolidação e na divulgação dessas Matrizes de Referência. O SINEPE/RS seguirá acompanhando esse processo e, à medida que houver definições oficiais, fará a comunicação e a orientação às instituições associadas”, explica a assessora pedagógica.